蚯蚓的选择教案

• 蚯蚓的选择教案

蚯蚓的选择教案

教学目标：

1. 认识4个生字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 理解课文内容，体会蚯蚓说的话，明白要善于听取别人的意见，遇事要多动脑筋，不要盲目行动。

教学重点：

理解课文内容，明白蚯蚓的选择为什么受到鸟、蝇的质疑。

教学难点：

从对话中体会出道理，并从中受到教育。

教学准备：

教师：多媒体课件。

学生：生活中见闻及课前搜集的有关合作、讨论、商量起重要作用的材料。

教学过程：

一、导入新课

1. 同学们，你们喜欢蚯蚓吗？从哪里可以看出来？（学生交流对蚯蚓的印象）

2. 今天我们继续学习《蚯蚓的选择》这篇课文，通过上节课的学习，你们认为蚯蚓是一种怎样的动物？（学生交流自己的看法）

3. 质疑课题。蚯蚓选择怎样的生活方式？

二、出示学习目标：

1. 认识“察、菌、肝、蝇”等4个字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 理解课文内容，明白要善于听取别人的意见，遇事要多动脑筋，不要盲目行动。

三、学生自读课文，扫除阅读障碍（课件）

四、交流互动，达成目标。

（一）学习蚯蚓的住处及与鸟的对话部分。

1. 说说自己印象深刻的部分并谈感受。

2. 学生交流后，教师引导学生进入第二自然段的阅读，认识“穴居”的特点并注意写法。

3. 课件出示：在蚯蚓的引导下，小动物们纷纷选择了穴居的生活。（小动物们欢呼着，他们纷纷选择了穴居的生活。）想一想：小动物们会说什么？（学生交流）现在请你自己读一读这段话，想一想他们会说什么？（学生交流）现在换一换角色，想一想大鸟会说什么？（学生交流）带着自己的感受读一读这段话。（学生练习）

4. 蚯蚓的聪明赢得了小动物们的欢呼，可是却引来了一只叫蝇的苍蝇的质疑。（课件出示）它有什么疑问？你是从哪里看出来的？画出有关的语句反复读一读。（学生交流后读出有关的句子）小结：是啊，蝇是动物中没有头脑的家伙，它只会嗡嗡叫。（板书：盲目行动）

5. 面对质疑，蚯蚓又是怎样解释说明的呢？请同学们在小组内读一读，议一议。（小组交流）教师小结：蚯蚓的话充满了智慧，它用事实说话，用事实讲道理。我们也来夸夸蚯蚓的话。（课件出示句子：我们还是住在地里吧。）齐读这句话，带着自己的感受去读。（学生练习）

6. 小结第一部分。通过这一部分的学习，你有什么收获？（学生交流）我们要善于听取别人的意见，遇事要多动脑筋，不要盲目行动。（板书：遇事动脑筋）

（二）学习第三部分（课件）

1. 说说自己印象深刻的部分并谈感受。

2. 小蚂蚁听了蚯蚓的话后是怎么做的？用笔划出有关的句子反复读一读。（学生交流后读出有关的句子）小结：小蚂蚁终于明白了适者生存的道理。（板书：适者生存）

3. 小蚂蚁把蚯蚓的话告诉了其他的小动物们，他们决定一起住在地里。（课件出示句子：从此以后他们一起住在地里。）带着自己的感受读一读这句话。（学生练习）小结：团结起来力量大。（板书：团结起来力量大）

4. 小结第三部分。通过这一部分的学习你有什么收获？（学生交流）我们要善于听取别人的意见。（板书：多动脑筋）

（三）总结全文，拓展延伸。说说自己还知道哪些关于适者生存的道理的故事或名言警句。配乐朗读全文。

五、布置作业（任选一题）

1. 把这个故事讲给别人听。

2. 根据这个故事自编童话写一篇短文。

3. 搜集有关合作的谚语、故事等材料。

>

蚯蚓的选择教案注意事项包括：

1. 课前准备：备好教具，如蚯蚓、土壤、小白兔、花朵等，并确保教室地面上没有会伤害蚯蚓的东西。

2. 确保蚯蚓处于存活状态，并且健康、活跃。如果可能的话，最好有几条同种规格的蚯蚓以供比较。

3. 确保学生了解蚯蚓的基本特征和生活习性，以便更好地理解课文内容。

4. 引导学生积极参与蚯蚓的选择实验，观察实验结果，并鼓励学生积极思考和讨论实验中的问题和结论。

5. 引导学生关注蚯蚓的生活环境和习性，培养他们的环保意识。

6. 教学过程中要注意观察学生的反应，确保他们能够理解实验过程和结果。

7. 教学过程中要注重引导和鼓励学生积极参与讨论，发表自己的观点和看法。

8. 课后要总结教学过程中的优点和不足，并根据学生的反馈进行调整和改进。

9. 教学过程中要注重安全问题，避免学生与蚯蚓直接接触导致皮肤过敏或其他伤害。

总之，蚯蚓的选择教案需要注重实验过程的安全性和有效性，关注学生的反应和参与度，并不断总结和改进教案，以达到更好的教学效果。

Tags：蚯蚓的选择教案