湖南潇湘技师学院“视频一体化”教学模式蹚出新路子

解决理论与实践教学脱节问题，激发学习兴趣

服装专业“视频一体化教学”通过“理论实践一体化实训平台”实时教学同步录制、教学微视频专题录制、课堂场景拍摄、后期剪辑等方式，将理论教学与实践教学融为一体。其他链接。 在一个课堂上完成理论知识和实践技能的教学。

“这种教学方式打破了时间和空间的限制，学生可以在课后反复观看教学视频，巩固所学知识。” 艺术设计系主任孙立平说。

在教学实践中，教师注重“三个引导”，激发学生的学习兴趣，增强学生的主观能动性。 招生指导向学生介绍课程的教学目标、教学内容、教学方法和评价标准，帮助学生了解课程的特点和要求，指导学生如何利用视频教学资源进行自主学习。 导游，在教学过程中及时了解学生的学习情况，发现学生学习中遇到的问题，并及时提供指导和帮助。 辅导最后，引导学生复习教学中的重要知识点和技能点，总结学习成果和经验教训，帮助学生学以致用。

老师们在课堂上使用实体高清摄像机教授剪影（服装工艺）。

服装设计老师吴娟自豪地介绍：“‘视频一体化教学’模式让大家有了更直观的体验，学习的兴趣也更浓厚，学生们现在都非常期待上我的课程！”

打破“一人表演”填鸭式教学方式产教融合的有益探索

走进服装设计专业的实训室，这个地方打破了以往老师“一人表演”的临时抱佛脚教学方式。 学生小组在老师的指导下共同协作，通过理论与实践一体化的实训平台、直播等方式进行实时教学和同步。录制并制作各种服装部件的详细制作视频，完成信息采集、方案设计、过程实施和最终评估，最终获得包括各种缝纫技术和机器操作方法的学习结果。

教师使用3DCLO虚拟仿真软件教授剪影（服装打版）。

“以前上服装工艺课时，老师讲解了很多理论内容，有时听不懂，不知道该怎么做。现在通过清晰生动的视频演示，我们可以更直观地了解服装设计、打版、制作的每一个细节，掌握专业技能。” 2019级服装设计与制作五年制高级工程师胡长山说。

教师利用理论与实践一体化的实训平台，在课堂上教授剪影（服装工艺）。

不仅学生从这种教学方法中受益视频教学，教师也从实践中获益匪浅。 几个月前，温茜在2023年全国技工院校教师专业能力大赛中为湖南队夺得一等奖。 她成功的秘诀就在于运用“视频一体化教学”，让老师和学生在实践中不断尝试、探索和创新，提高合作和沟通的效率。

“视频一体化教学”也赢得了合作企业的青睐。

“通过这种教学，我们可以更好地了解和掌握服装行业的新技术、新工艺，还可以通过视频教学，提高员工的专业技能和素质，从而提高公司的生产效率和产品质量，帮助企业维吉尼国际有限公司人力资源经理曾金泰对这种教学方式赞不绝口，认为这是促进产教融合的有力尝试。

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