青蛙吃害虫 教育〖教学设计〗——小学数学

〖教学目标〗1． 在具体情况下，可以进一步理解加法和减法的含义。 2.探索并掌握两位数整十加减的计算方法。

3、初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的紧密联系，体验学习数学的乐趣。

4、渗透环境保护和动物保护教育

〖教学设计〗

（一）开学前的准备

1.口算32+570-6078-639-426+388-530+2083+6

2.引导对话并揭示主题

师：同学们喜欢小动物吗？ 看看今天老师给你们请了谁？ （出示青蛙手偶）我们听听青蛙怎么说？ （请青蛙自我介绍。）

师：小青蛙对人类是有好处的。 今后，我们不但自己不伤害它们，更应该阻止别人伤害它们，做保护有益动物的好孩子。 你是否愿意？ 今天我们要学习——青蛙吃害虫。 （揭晓黑板上的标题）

（二）创设情境，激发兴趣

1、师：同学们喜欢听故事吗？ 利用主题图片（课件）编一个青蛙妈妈带着小青蛙去捉害虫的故事。

2.老师：青蛙妈妈说：“我吃了56种害虫。” 小青蛙说：“我吃了三十只害虫。” 听完他们的话，谁能问一些数学问题？ 学生1：两只青蛙总共吃了多少害虫？ 学生2：青蛙妈妈比小青蛙多吃了多少害虫？ ...

师：现在我们来解决第一个问题：两只青蛙总共吃了多少害虫？ 你打算如何制定它？ 出生年龄：56+30。

老师：56+30=？ 如何计算呢？

（3）小组合作探索新知识

1.探索56+30的计算方法：四人一组，一起利用桌子上的学习工具进行放置和拨盘，并讲述计算过程。

2.分组报告与交流

学生1：放置小棍子：5捆加3捆就是8捆，加上6棍子，总共是86棍子。 学生 2：从柜台上拨出珠子。 56中有5个十和6个一。加上3个十，加起来是8个十和6个个，是86。（老师听完并整理了计算过程。）

学生3：将56分为50和6，先用50+30=80，然后用80+6=86。 ...

3.独立尝试，探索算法

师：你明白，老师也明白。 现在老师还想问一个问题：为什么30中的3要加到十位上？

(1) 学生四人一组讨论。 （二）报告交流。 （3）老师强调：30中的3在十位上，就是三个十的意思。

4． 青蛙妈妈比青蛙宝宝多吃多少害虫？ 如何列出公式？

老师：56-30=？ 如何计算？ （教学流程与56+30相同。）

(4)新知识的实际应用和内化

1.趣味游戏，练习问题3。

2、同学们，刚才我们玩游戏的时候，小青蛙似乎有了一些新的发现。 发生了什么？ 看！ （出示练习题 1。）

（让学生独立完成，及时告诉学生啄木鸟也是益鸟，我们应该保护它们。）

3.练习问题2。

老师：同学们，青蛙妈妈和小青蛙忙了一整天了。 为了安慰它们，青蛙爸爸特地为它们举办了跳水比赛。 瞧，多么热闹啊！ （课件）

师：从图中你能看出什么信息？ 学生：有38只青蛙。

老师：忙碌了一天，青蛙们该回家了。 荷叶上还剩下多少只青蛙？ (5) 谁知道有多少只青蛙跳了下来？ 比赛看谁能先弄清楚。 （计算公式无需统一）

(5)总结与评价、知识拓展

师：今天你学到了哪些数学知识？ 我们和青蛙度过了愉快的40分钟，并对它有了一些了解。 如果你有兴趣，回家看看：一只青蛙一年能吃掉多少害虫？ 现在听一首关于青蛙的儿歌（以欢快的音乐结束新课程）。

【教学反思】总体来说青蛙吃害虫，本班学生学习兴趣浓厚，学习主动。 反思整个教学过程，本堂课我在以下几个方面做了一些尝试。 1、介绍学生喜爱的童话故事，并穿插拟人化的动物语言，激发学生的兴趣，鼓励学生独立思考、积极竞争。 2.用小棒和计数器将数字的组成转换成已经掌握的口头计算。 利用小组合作、交流的方式开展操作活动，不断丰富学生的直观体验，引导学生探索计算方法、解决问题。 这不仅让学生体验到探索性的学习过程，也培养了合作意识。 3.学生学习计算方法后，可以通过各种练习培养解决实际问题的能力和应用意识。

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