片段师：生读鲸是胎生，生长速度快和寿命长

师：请读课文，思考课文是如何介绍鲸鱼的。 你对什么最感兴趣？

（学生读书）

师：谁先发言？

学生：第一段讲的是鲸鱼非常大。

（师：请读这一段）

学生：读。

师：这么长的一段文字你能读得这么流利，真是太好了。

学生：第二段指出鲸鱼是哺乳动物。 （学生朗读课文，老师板书：哺乳动物）

学生：第三段描述了鲸鱼的分类。 （学生朗读，老师板书）

学生：第四段讲的是鲸鱼吃什么。 （朗读文字）

老师：除了讲鲸鱼吃什么之外，你还讲了什么？

学生：他还写了关于鲸鱼如何进食的文章。

老师：是的。 鲸鱼吃什么以及如何吃可以统称为鲸鱼吃。 （黑板上写：吃）

学生：第五段写道鲸鱼用肺呼吸。 （读、板书）

师：同学们，请看黑板。 这段中有一个容易读错的字，“前”。 谁能用这个词组成一个词？

学生：潜水。

学生：第六段写的是鲸鱼的睡眠。 （读、板书）

师：这一段还有一个词很容易读错。 和老师一起读——“比较”。

生活：第七段写到鲸鱼是胎生的。 （朗读文字）

师：这一段还写了什么吗？ 谁可以添加一下？

学生：他还写到鲸鱼生长速度快，寿命长。

老师：是的。 鲸鱼是胎生的，其生长速度快、寿命长，都是与鲸鱼的生长有关。 （板书：成长）

摘要：好了，同学们，看黑板。 其中，鲸鱼的进食、呼吸、睡眠和生长可以概括为鲸鱼的生活习性。 （写在黑板上）那么，你最感兴趣的是什么？

（同学们纷纷发言，各有自己的选择）

师：嗯，看来每个人都有自己的兴趣。 课前我了解到很多学生喜欢鲸鱼呼吸的部分。 我建议我们先一起研究一下，好吗？ 请安静地阅读这一段，并在小组中讨论你所理解的内容。

（小组合作学习与交流）

师：谁先发言？

学生：老师，我明白了第一句话，“鲸鱼像牛羊一样用肺呼吸，这也意味着它们不是鱼。” 我养过鱼，知道鲸鱼用鳃呼吸，鲸鱼用肺呼吸。 可见鲸鱼是用肺呼吸的。 这不是鱼。 我还知道，人类是用肺呼吸的，而人类是哺乳动物，所以鲸鱼也是哺乳动物。

师：如果你结合生活实际来解释的话，我们就很清楚了。 这句话的意思是，就器官而言，鲸鱼并不是鱼。

学生：老师，我明白了：“鲸鱼的鼻孔在头顶上，它呼气时就飘到海面，从鼻孔喷出的空气形成一柱水柱，就像喷泉一样。”在花园里。” 这是一个比喻，它将鲸鱼呼气时形成的水柱比作花园喷泉。

老师：好的，我这里碰巧有一张鲸鱼呼吸的照片。 让我们一起欣赏吧。 （幻灯片图片放出，学生们纷纷惊叹，漂亮、壮观）。 是不是很像我们见过的广场上的喷泉呢？ 作者将鲸鱼呼吸时喷出的水柱与花园里的喷泉进行了对比，真是形象生动。 你知道这是如何解释的吗？

盛奇说：打个比方吧。

学生：我理解了第二句话：“鲸鱼的鼻孔在头顶，它呼气的时候就飘到海面，从鼻孔喷出的空气形成一柱水柱，就像水中的喷泉一样。”花园；当它被吸入肺部时，当你充满呼吸时，再次潜入水中。” 我知道我们的鼻孔在脸上，但是如果鲸鱼的鼻孔也在脸上的话，呼吸就会不方便。 为了适应环境，鲸鱼的鼻子被移到了头部。

学生：第二句话我也理解了：“鲸鱼的鼻孔在头顶，它呼气的时候就升到海面，从鼻孔喷出的空气形成一柱水柱，就像喷泉一样”在花园里；当它在肺部等待时，呼吸足够的空气，然后潜入水中。” 这句话中间有一个分号。 分号之前写的是鲸鱼呼气，分号之后写的是鲸鱼吸气。

师：你学得很仔细。

学生：书上说“同一物种的鲸鱼会喷出不同的水柱”。 事实上，鲸鱼排出海水和肺空气。

师：你结合信息理解了课文，很好。

学生：我理解了第五自然段的第三句：“鲸鱼必须每隔一段时间呼吸一次。不同种类的鲸鱼，其呼吸所形成的水柱是不同的：须鲸的水柱是垂直的、细的。”高；齿鲸的水柱倾斜、粗、短。有经验的渔民可以根据水柱的形状来判断鲸鱼的类型和大小。” 我还知道鲸鱼每 20-30 分钟呼吸一次。

学生：我有一张始祖鸟的照片。 （解释性图片）

老师：谢谢您带来的信息。

学生：我了解到“不同种类的鲸鱼呼吸形成的水柱也不同。须鲸的水柱是垂直的、细的、高的；齿鲸的水柱是倾斜的、粗的、短的。” 我从中吸取了教训。 这里有三对相反的词：垂直和倾斜、薄和厚、高和矮。 我看到须鲸和齿鲸喷出的水流是完全相反的。

师：你要找的这句话非常重要。 请学生一起观看幻灯片。 你还看到什么？

健康：通过水柱可以看到鲸鱼的种类和大小。

师：还有谁能说说你的经历吗？

学生：我从第三段的句子中了解到：“鲸鱼的种类有很多种，一般来说可以分为两类：一类是须鲸，它没有牙齿；另一类是齿鲸，它没有牙齿。”有锋利的牙齿。” 牙齿也可以用来识别鲸鱼的种类。

师：非常好，你能联系上下文来讨论理解。

学生：我认为通过观察水柱比通过牙齿来判断鲸鱼的类型更好。 因为如果鲸鱼不张嘴，你就看不到牙齿，而如果鲸鱼张开嘴，那就非常危险了。

老师：聪明。 说得通。 刚才我们抓住了理解课文的关键词，还有其他方法吗？

学生：我想演戏。

师：还有别的办法吗？

学生：我想画一幅画。

一生在黑板上画，一生在我面前表演：一头鲸鱼在蓝色的大海上游动。 过了一会儿，它感觉肺部氧气不够了，就游出水面，呼出一股倾斜的、又短又粗的水柱。 这时，另一头鲸鱼游了上来。 它喷出的水柱垂直，又细又高。

画完之后，我解释了我画的两条鲸鱼。

师：他们表现得非常好。 其他同学，你们还明白吗？

学生：我这里还有蓝鲸和抹香鲸的资料，我想让学生猜一下它们是须鲸还是齿鲸。

其他同学猜测。

老师：谢谢您给我们提供了更多的信息。 现在老师有一个问题。 最后一句说，“有经验的人可以根据水柱的形状来判断鲸鱼的种类和大小。” 我们已经了解了类型之间的区别，但是如何区分大小呢？

学生：我想你可以通过观察水柱的高度来区分。 对于小鲸鱼来说，水柱一定要短鲸的种类，对于大鲸鱼来说，水柱一定要高。

老师：好的，谢谢您的回答，解决了我的问题。 同学们，希望你们在阅读中能够思考、提问。 这样学法也更容易。 刚才，通过第五段的学习心得交流，我发现同学们运用了“联系生活”、“查资料”、“联系语境”、“理解解释方法”、“掌握”等方法。关键词”，甚至表演绘画。 你真的很懂得如何学习！ 接下来，我邀请大家一起小组学习其他部分。 记住使用这些学习方法，让我们开始吧！

团体合作与交流。

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