你看不到我的眼泪，因为我在水里

，鱼对水说：“你看不到我的眼泪，因为我在水里。” 水说：“我能感觉到你的眼泪，因为你在我心里。” 毕业在即，分离也愈加强烈。 以初中生活为素材，写一篇文章，题目是《你在我心里》。 要求：除诗歌外，文体不限； 必须突出自己的经验和见解，不允许抄袭； 不少于600字； 文章中不能出现学校或个人的真实姓名。 （江苏常州，2008）溪水与鱼同居，溪水与鱼嬉戏。 他们在群山环抱、涉水涉水的山野里自由自在地生活。 他们经历了春夏秋冬，水和鱼一起度过了漫长的时光。 他们结下了深厚的友谊。 后来，鱼发现没有水就活不下去。 鱼很清楚，他已经爱上了水。 有一天，他终于向水表白了自己的爱情。 水听了鱼的话，非常生气，拒绝了鱼。 鱼非常伤心而死。 但它仍然对水说，我会用一生来爱你。 但水还是无情地告诉鱼儿，你那么小，我一定要找到大海，我只爱大海，他就是我的目的地，所以水要翻山越岭，你就不怕孤独。 鱼不忍心看到自己所爱的人如此疲惫，决定陪他去寻找大海，分担他的孤独。 就这样，鱼儿陪伴着水，在颠簸中行走，它们经历了落叶和寒风，水看着疲惫的鱼说，回去吧，你不行了，你是一条咸水鱼，你将无法适应大海。 鱼说不行，我走了谁来帮你？ 讲个故事吧，我不相信你一个人。 鱼儿依然随水而行，越过了冰川。 这条鱼的生命已经只剩下一半了，但它仍然坚持着。 水看着垂死的鱼。 水，快回去吧，你真的不行了，但鱼还是坚持了下来。 我一定要送你到海边，这样我才放心。 就这样，水终于见到了大海，欢呼雀跃。 终于，它与大海融为一体，它看到了大海波涛汹涌的景象。 ，大海的力量就是这么强大。 正当它高兴的时候，它看到了大海的许多溪流。 他们也深爱大海，山盟海誓，胜过溪流。 水苦苦追寻的大海就是这样，她常常受苦。 痛苦地等待大海，鱼儿失望极了。 在这痛苦的时刻，她找到了鱼，就像鱼在告诉她，我要离开。 水说，你不能，你这么爱大海，只有他配得上。 去你吧，大海是我唯一的，但是有那么多的我，我好孤独，我也好害怕其他的大溪流，它们会吃掉我，鱼儿说不，大海会保护你，水说，他不可能没有时间。 绝望中，水想到了鱼的所有美好事物。 它突然发现，真正关心她的人就是小雨。 它似乎在呼唤鱼，它想和鱼一起回到过去。 鱼说对不起，我没有。 这里有一个办法可以帮助你，鱼闭上眼睛，水大声喊叫，但无论水怎么喊，鱼都跑了。 水很伤心，哭了。 它感觉自己的天都快塌下来了。 水永远活着。 在鱼的心理里，可是鱼是被水包围着，生活在水的心理里的呢？ 根据教材第179-188页内容分析本文命题的有效性。

答：如何使提案有效？ 观察事物需要找到“观察点”，解决问题需要找到“切入点”，提出命题需要选择“突破”点并巧妙地构思。 话题一旦揭晓，就应该能够最大程度地引起学生的兴趣，让学生在动笔之前产生兴趣、跃跃欲试。 他们不仅乐于表达自己，而且善于写作。 聚焦敏感点。 所谓“敏感点”，是指容易让人特别关注并产生敏感反应的事物，如社会热点、时事焦点、人生转折点等敏感话题。 人们常常感兴趣并且有话要说。 收集热点话题，提出主张。 比如赵薇的“日本军旗装事件”就曾引起数万网友的震惊和谴责。 利用作文课向学生介绍事情的来龙去脉，学生非常感兴趣。 让他们尽情表达自己的意见。 意见五花八门，意见不同甚至可能产生争议。 作文命题聚焦敏感点，引导学生关注现实。 既体现了课程标准的要求，适合日常写作训练，又符合考试作文命题的价值取向。 2、设置悬念点。 所谓“悬念点”，是指具有一定悬念的、容易让人产生关心或怀疑而渴望一探究竟的人、事、物。 一般来说，人们喜欢看悬疑故事或者有悬疑情节的影视作品。 在作文命题中设置悬念点，还可以利用这种心理，诱发学生冒险、猎奇的兴趣，从而开拓他们的写作思路，写出原创文章。 例如，以《歌颂同姓名人》为题，发动学生查阅文史资料，看看过去和现在的同姓名人。 不仅会是意想不到的惊喜，写出来不仅可以丰富作文内容，还可以作为一个谈资来炫耀。 它还可以增加自豪感并提高自信心。 对学生来说有很多好处。 您是否迫不及待想尝试一下呢？ 否 3.触发情绪点。

所谓“情感点”，是指在人生的某个时刻，触动你内心、影响你情绪的人、事、物。 提案者必须有眼光，善于发现和捕捉学生的情感点，通过作文命题触发学生的情感点，激起学生的情感波澜，让学生情不自禁地用语言表达情感，表达真实本质。的生活。 通过适当的命题，可以点燃这种情感火花，再次照亮“历史的天空”。 引导学生观察、感受自然之美，直接面对自然，发现美、体验美，从而情感上被感动，自然地表达自己的渴望。 基于这个命题，如果学生的情感点转化为写作的兴奋感，学生就会很乐意写出真情实感的文章。 带领学生参观、收集故事、进行社会调查。 社会生活中的很多事情都能让他们感到新鲜，影响他们的情绪，激发他们的写作欲望。 将研究与写作相结合，激发学生的写作灵感，内容充实、新颖。 培育生长点。 所谓“成长点”，是指能够引导学生思考问题、解决问题，并在这个过程中不断成长、成熟的关节点。 一篇好的作文命题不仅要考验学生的写作能力，更要引导学生提高思维和人格。 留出足够的空白。 所谓“留白”，是指开放性的话题，让学生自由选择学科范围，自由发挥个人特长和想象力。 半命题作文，如《美在》、《我的最爱》《沉醉在世界》、《走在路上》等话题，在限制一定范围的同时，也预留了自主选择和自由表达的空间。 学生可以完成有关自己熟悉的人、事、物的提问，写出自己过去的经历或想象的情况。

8. 阅读教材第204-214页，给出作业和命题创新的例子，并解释它是什么类型的创新。 《我有一双隐形的翅膀》《金融危机中的我》《熟悉》《我和故事》等答案。 其他命题方式基本都是半命题作文，即给考生提供一个故事、名言、一首诗、一个热点话题等作为命题材料，然后考生自己起草题目，发展自己的想法。 9. 学习课本第215-250页。 从语言积累与应用题、阅读题、写作题三大内容中，选择自己感受最深的一项，谈谈学生解决问题的问题和训练策略。 答：在20多年的语文教学中，我发现初中生作文存在普遍问题。 现在我把我的一些想法记录下来和大家分享。 分析目前存在的问题，不难发现。 事实上，当前中学作文教学面临的问题仍然是积累（语言、材料）、应用（语言表达、材料选择）、构思、包装（形式、结构等）问题。 针对每个年级的不同问题，我认为我们可以尝试分阶段、分层次来一一解决。 七年级注重兴趣和习惯的培养。 作文教学的重点应该是调动学生的写作兴趣，同时帮助学生为今后的写作做好良好的积累。 这次日常作文训练采取三步走：一是写“少”，字数、内容不限，能写多少就写多少，但只求语言流畅、表达准确；三是写“少”，即字数、内容不限，能写多少就写多少，但要求语言流畅、表达准确；三是写“少”，即字数、内容不限，能写多少就写多少。 第二，写“多”，段落练习总是新鲜的，注重语言积累。遇到好词、好段落、好章节，就要求多阅读、多记忆。最好把课文分门别类，并进行有计划、有指导的摘录和模仿。

教师要善于抓住机会，让学生立即口头或书面创作大家都看到的当天发生的事件或场景。 最好是当场做、当场读、当场评价，让不会写的同学通过比较感受到自己段落的不足。 学生也很容易从一段话中举一反三，悟出其中的奥秘。 同时，可以鼓励良好的写作。 每个学期，教师都要通过抄写范文至少三遍，帮助学生在头脑中建立一定的作文体系，形成整体概念。 对于八年级的学生来说，除了语言积累之外，更注重学生创造哲学句子能力的培养和筛选材料能力的培养。 可以说，八年级教材为学生提供了非常好的范例，不仅在材料的选择上，还体现在事件本身打动人心的力量，包括开头和结尾的设计、恰当的选择等。表现形式，以及各种艺术技巧的运用。 、细节安排等方面都为我们提供了不同的模式。 因此，我们八年级的作文训练可以重点放在叙事作文上。 第一学期我们写个人论文，下学期我们写叙事论文。 每个学期，每个学生至少选择一篇论文，修改3次以上，并保留每次修改的手稿。 ，经过三遍修改，每人写一篇修改经验。 在修改作文的过程中，有意识地要求学生进行以下训练：同一中心，不同材料； 同样的材料，不同的想法； 相同的想法，相同的材料，不同的表达手法，或者不同的表达方式……这不仅有助于学生提高选择和使用材料的能力，更重要的是，他们可以通过一篇文章。 对于九年级的学生来说，需要增加阅读的“量”，开拓阅读的“面子”。

各种报纸、作文书、试卷为我们筛选出了许多优秀的产品。 通过阅读，我们可以进一步加深理解，巧妙地将阅读与写作结合起来，力争让每个学生形成自己的写作风格。 作文要更加注重创新。 文章开头和结尾的创新，形式上的创新……根据不同学生的特点，选择适合自己的文体。 但值得注意的一点是，无论有多少学生适合议论文写作，都必须以练习议论文写作为重点。 这将提高学生语言的严谨性、逻辑的严密性和分析问题的深刻性。 指导有很大帮助。 10、学习教材第257-262页，谈谈如何在日常教学中培养学生全面、清晰地表达自己的阅读理解和感悟？ 答：心中若有“空”，口中的“滔滔不绝的口才”、笔下的“万言千言”又何来呢？ 因此，教师首先应注重词汇的积累，使学生掌握较为丰富、便于表达和使用的词汇和习语。 积累方法主要包括以下三个方面。 (1)以书本为基础，关注日常生活。 小学语文课文中有很多文章写得非常漂亮，包含很多好词好句，如《草原》、《鸟的天堂》等。在教学中，除了让学生理解课文内容外，为了掌握课文的知识和能力，教师可以要求学生在理解的基础上摘录一些好词好句，在理解意义的基础上背诵。 （2）开展课外阅读，拓宽知识面。 引导和引导学生进行课外阅读，从课外阅读中收集、摘录美丽的词语，可以拓宽学生的知识面，使学生积累好词好句。

例如，有的老师要求每个高年级学生制作一本摘录书，保证每个学生每周至少阅读一本书，摘录十个好词好句，并能理解其含义并灵活运用。 可以经常组织评价，奖励勤奋，劝阻懒惰，激发学生的积极性。 (3)日常生活中积累的。 社会是最大的学校。 在日常生活中，我们经常可以听到一些民间流行的语言，比如谚语、对联、流行语、简短精彩的广告语、简洁的标语、告示等，这些都是非常重要的。 很好的学习内容。 我们要引导学生做有思想的人，时时学习，​​处处学习，在日常生活中注意观察，积累这些知识。 春节到了，可以让学生在各家门口摘取春联，看谁摘得更多，理解得更准确。 雨季农忙时，可要求学生到田间去收集、整理劳动人民的话语，编成书。 他们还可以看电视。 这时，可以要求学生观看广告，举行广告展示活动……这些活动可以使学生掌握很多书本上学不到的知识，提高学生的语言表达能力。 总之，词汇和句子的积累需要毅力，需要滴水穿石的精神。 要鼓励学生一点一滴的积累，做一个有思想的人。 只有这样，积少成多，积沙成塔，为学生语言表达能力的提高打下坚实的基础。 根据。

Tags：命题逻辑 文学