（教师招聘）互联网思维下的教学方式和内容

如果只是第一个目的，我就发到班级群里就可以了。 （当然，这会给学生观看带来很多不便。）

我希望好的东西能够让尽可能多的人受益。 通过互联网这个工具，好的资源可以分享给更多的人，让其事效成百上千倍。 我希望成为这样一个分享的人，尽自己的能力为社会做出贡献，为解决各地教育不平衡的问题做出一些努力。

为此，我每天要额外花2到3个小时进行视频编辑。 （听课和看视频有点不一样，课上有些话需要说几遍才能加深印象，还有一些与课无关的词，以及老师提出的一些非核心问题） （包括一些卡顿和口误，需要删除一些内容，让视频更加简洁，提高观看视频的体验。）这让我上网课的工作量更大了。 但这是值得的，特别是当它因为我的一些解释而让一些学生认识到数学是一门理性的学科而不是一门“形而上学”时。 或者当它使一些学生从讨厌数学变成有点喜欢数学时。

我的课不是为了解决难题，而是更多地讲解构建数学知识的逻辑，为什么我们需要学习某些知识，那些公式从哪里来，如何思考一个新问题，以及介绍一些非常重要的话题。 有用的方法和技巧。 这种“过程学习”是学校课堂的特点，而不是死记硬背公式和二级结论。

我从数学中受益匪浅。 小时候，我靠着数学比赛考上了县里最好的初中，又被保送到了省里最好的高中。 最后，我以全国高中数学联赛一等奖的成绩保送清华大学。 数学培养了我的思维方式，让我在做选择时更清楚地看到各方的利弊。 这让我在博士毕业的时候能够选择自己真正喜欢的职业，真正适合自己的职业。 尽管许多人不理解该计划。 的学校。 我坚信，数学思维的影响可以使人们在行动和选择中进行更理性的分析，做出更恰当的判断（虽然不一定总是正确的判断，但正确的概率更高）。

当我选择成为一名老师时，录制视频课程是我的梦想。

因此，除了最近录制的网课《计数原理》、《导数与应用》之外，我还陆续录制了《集合与逻辑》、《等式与不等式关系》、《函数》、《初等函数》多门课程。一年前。 《三角函数》、《初步统计》、《空间向量与立体几何》、《解析几何》都是完全按照课程教材内容制作的视频，都被放到了个人B站主页上。

不过早期的视频并没有涵盖太多的话题，只是想把知识讲解清楚，因为都是下班后在空中录制的。 你得一个人做PPT、记录、编辑。 这个时间成本太高了，所以还有一些章节没有录下来。 以后有时间我会一一完成。

顾城在《一代人》中写道：“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它们寻找光明。” 疫情是一场灾难。 在希望疫情尽快过去的同时，我也可以利用网课的机会。 以低廉的成本录制这些有价值的视频。 也算是“在苦难中寻找一些美”吧。

双减后，学生的自主学习能力成为取得好成绩的最重要素质。 我的视频只是锦上添花，让服务匮乏地区渴望的孩子有机会正确理解数学。 就像厨师一样，原料是我提供的，但能否做出美味的菜肴，就取决于厨师自己了。

我希望我的课程能够惠及有需要的学生。

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除了我自己的之外教学视频，我还推荐了几个同样根据教材教高中数学的资源。 不同的人有不同的风格，不同的学生适应不同的风格。 因此，更多的人做这种事情，可以为好学的学生提供更多的选择。

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