《小儿垂钓》中的儿童那种认真、天真的童心和童趣

《童子钓鱼》是唐代诗人胡林能的一首诗。 这首诗描写了一个小孩在水边专心钓鱼的情景。 通过典型细节的描写，极其生动地再现了孩子的认真、天真、童趣。 以下是小编为大家带来的一首关于儿童钓鱼的古诗。 我希望你喜欢它。

儿童钓鱼

原来的

一个头发蓬乱的孩子侧身坐在浆果苔上学习钓鱼。

路人纷纷询问、挥手，生怕受到惊吓而被忽视。

评论

蓬松：形容可爱的孩子。 幼稚：年幼无知的孩子。 渔（lún）：钓鱼。 纶，钓鱼用的丝线。

浆果（méi）：野草的一种。 苔藓：苔藓植物。 莹：盖。

借用一个问题：向某人问路。

应（yìng）：回应，同意，接受。

翻译

一个头发蓬乱的孩子正在学习钓鱼，侧身坐在苔藓上，绿色的草地映衬着他的身影。

当有人问路时，他会远远地挥动小手，因为他不敢大声回答，生怕鱼被吓跑。

创作背景

《钓鱼的孩子》是胡令能下乡找朋友向钓鱼的孩子问路后写的。 其具体创作时间尚未确定。

欣赏

唐诗中有关儿童的题材相对较少，因此具有可贵的价值。 这首诗分为钓鱼和问路两个层次。 首、二句重在形式：钓鱼，三、四句重在表达：问路。

首、二句中的“肿头”形容孩子的外貌，突出孩子的稚气、调皮、天真、可爱。 “钓鱼”就是标题中的“钓鱼”，就是钓鱼。 诗人没有修饰渔童的外表，而是直接描写了头发蓬乱的野孩子的真实模样，使人感到自然、可爱、真实、可信。 “学”是这首诗的诗眼。 这孩子刚开始钓鱼，所以要小心。 钓鱼时，他“侧身而坐”，草丛倒映着他的身体，动作场面仿佛就在眼前。 “侧坐”就是随意地坐着。 侧坐，而不是坐稳，这符合刚学这个的孩子的心态。 这也可以想象为一个孩子专注于钓鱼，没有任何形式。 “覆盆子苔”一般是指在潮湿的地方靠近地面生长的低等植物。 从“浆果苔”中我们不仅可以知道孩子选择钓鱼的地方是阳光稀少、难以接近的地方，而且鱼儿并没有受到惊吓。 这里是一个理想的钓鱼场所，人们不会被阳光照射到，这就为后来所说的“鱼怕受惊，不理人”埋下了伏笔。 “草映身”不仅仅是一个孩子的肖像。 从结构上看，它与下一句的“路人问路”有直接关系——路人向孩子们问路，因为他们能看到孩子们。

后两句“远方招手”的主语还是孩子。 路人问起，孩子怕回答靖宇，就远远地挥手，没有回答。 这从动作和心理方面刻画出孩子有心机、有谋略、机警、聪明。 孩子之所以用行动而不是回答，是因为害怕把鱼吓跑。 孩子的动作是“远远地挥手”，这说明孩子对于路人的疑问并非无动于衷。 孩子在“招手”后如何对“路人”低声说话，这是读者的想象，诗人不再需要解释。 于是，在解释了“远远挥手”的原因后，这​​首诗就戛然而止。 结尾。

这首描写儿童钓鱼的诗很有趣。 诗中没有绚丽的色彩，也没有刻意的雕琢。 它就像一朵美丽的芙蓉花。 它在平淡简单的叙述中流露出一些纯真、无限的童趣和一些专注。

名人评论

近代刘永吉《唐诗绝句精髓》：小孩子的心情，写得也生动。

关于作者

胡令能（785—826），唐代诗人，镇元、元和年间人。 早年为工匠，人称“胡丁脚”。 后来，他爱上了列子，并受到禅宗的影响，于是隐居莆田。 其诗流传于世的仅有四首，见于《唐诗全集》。

课程计划

教学目标：

1.知识目标：通过讲解和朗读古诗词，使学生了解古诗词的大意，能够熟练地朗读和背诵古诗词。 能写7个新字，认7个新字。 掌握复音词“莹”。

2、能力目标：通过古诗词教学培养孩子的想象力和观察能力。

3、情感目标：通过看图、读诗，了解古诗词的大意，感受孩子的聪明才智。 培养学生对生活无比的热爱，让学生亲近大自然，感受大自然给人们带来的乐趣。

教学重点：

教学的重点是正确读生词，能够有感情地朗读和背诵古诗词。

教学难点：

教学的难点在于通过看图、读诗来理解古诗词的大意，感受孩子们的聪明才智。

教学时间：

2 节课

教学法：

演示法、对话法、讨论法

教学准备：

词汇卡、课件

第一课

教学内容：

认识 7 个新汉字并能够书写 7 个新汉字。 富有感情地朗诵古诗词。

教学流程：

1.创建场景并引入新课程

1、今天老师要带大家去渔光村看看。 （课件展示的是河边的场景）

老师的配乐充满感情地描述了它：这里有一条清澈的河流。 河边植被茂盛，石头上长满了青苔。 河里有很多小鱼。 他们快乐地游来游去。 几条小鱼高兴地从水里跳出来，热情地欢迎我们！

玉光村这里不仅鱼多、风景优美，还有很多聪明的孩子！ 看看这个孩子，他在做什么？ （描述时点击古诗首句图片）学生们异口同声地回答。

2. 是的，他在钓鱼。 想知道他是如何学会钓鱼的吗？ 那么我们来读一首唐代诗人胡林能的短诗——《童子钓鱼》。 （板书：小孩钓鱼）按名念诗题，一起读题。

2.逐步掌握单词和句子。

(1)自己读诗，学习生词

1.学生自由朗读诗歌，画生字，读出正确的发音。 难的单词要多读几遍。

2、看，大屏幕上有汉字的朋友们，你认识它们吗？ （课件显示生词）

在拼音朋友的帮助下自己读一下，看看谁能读对。 学生在老师检查的同时自由朗读生词。

（1）出示带拼音的生字卡小儿垂钓古诗，采用小学教师教读、抢读、合作阅读、组间阅读比赛等方法引导学生读好，并随机纠正发音。 重点引导学生读好“蓬”、“边”两个生词。

（2）如果没有拼音朋友的帮助，你还能准确地读出这些单词吗？ 驾驶火车并阅读新单词。

(3)游戏：送小鱼回家。 （课件展示了一条生词小鱼）

如果你能准确地读出小鱼身上写的新字，你就可以帮助它回家。 谁来帮助它？ 按名字、分组或全班朗读。

你读得真准确！ 看，跳跃的鱼又回到了水里。

(2)生词回文、古诗词朗读。

(3) 书面指导。

想一想哪个字最难写，要注意什么？

3.布置作业

写出本课的生词并背诵古诗词。

第二课

教学内容：

理解古诗词，解决课后练习。

教学流程：

1. 听写并按名字背诵生词。

2、凭势读古诗

大家一起读古诗。

1. 同学们读得真好！ 那我就带大家去看看那个正在专心学习钓鱼的孩子吧。 看！ （课件展示了诗第一行的情况图）

2.（老师用教鞭指着图中孩子蓬乱的头发）仔细看看孩子长什么样？ 给他起个名字。

提问：你还看到了什么？ 命名它。

3.老师描述了诗的意思：是的，你看孩子的头发很乱。 他侧身坐在一块长满青苔的石头上，茂密的青草正好遮住了他的身体。 （老师在描述时用指针指向图片上相应的地方）

4、诗人看到这样的景象，不禁吟诵：“头发蓬乱的男孩正在学钓鱼，侧坐在草莓和草地上。” （出示诗的第一行） 老师朗读诗的第一行。

5.这孩子太认真了。 他学会了不动不动地钓鱼。 谁来读给我们听？ 按名字来读。

这里植被茂盛，实在是钓鱼的好地方。 谁还想读书？ 说出他们的名字。

6.你们都想读吗？ 您必须阅读它，以表明您的孩子学习钓鱼的认真态度。 自由练习阅读。

7. 用不同的方式朗读这首诗的第一句。

(1)说出图画的名称并读出。

（二）男女生读书比赛。

(3)一起读。

8、师生互动表演。

(一)创设情境。 老师（配乐情感描述）：孩子在河边一动不动地坐了好久，哎！

还没钓到鱼呢透过清澈的河水，他看到一条小鱼慢慢地游了过来，他正要上钩。 这时，远处有一个人路过，发现了钓鱼的男孩，并向他问路。 如果你是这个钓鱼的孩子，你会怎么做？ 好吧，让我们表演一下吧。 现在你们都是这个致力于学习钓鱼的孩子。 拿起你的钓鱼竿。 我是那个问路的人。

(2)输入情况。

学生们创作了一幅儿童钓鱼的图画，如诗中第一行所描绘的那样。

(3)模拟性能。

（老师用手捂住嘴大声喊）嘿——孩子，怎么去渔光村？

学生自由地表演动作。 （老师看）问：为什么大家都不说话？ 说出他们的名字。

9、你们真是一群聪明的孩子。 即使你陶醉在钓鱼的乐趣中，也不忘记帮助别人。 你是这么想的吗？ 我们来读诗吧。 （出示诗的第二行）按名字读。

10.指导阅读。

你刚才不是不理我吗？ 你害怕吓跑即将上钩的鱼。 （做出无声的手势，环顾四周。）让我们再听他念一遍。 我之前读过 - 好的。 你读了最后一行。 准备好！ 老师和学生都在这里读书。

11.让我们试着用自己的感受来读一下吧！ 练习自由阅读。

12. 反馈。 点名朗读，全班同学情绪激动地大声朗读。

5、反复念诵，体会滋味

1. 同学们，让我们看图，读一读这首有趣的小诗。

2. 给你的邻座读这首有趣的小诗！

3、全班展示：指定听音乐的人，坐在同一个座位上一起读，全班一起听音乐。

6、激情总结、拓展、升华

1、今天我们一起读了这么一首有趣的诗，认识了一个聪明的孩子。 事实上，古代很多诗人都写过关于儿童生活中有趣的事情的诗。 你知道这样的诗吗？

说名字吧。 （如：《我所看到的》、《乡村生活》、《乡村黄昏》……）

2.布置作业：

你想做哪道题？ 请选择您喜欢完成的一项。

（一）指导：背诵这首古诗给父母听。

(2)编辑：把诗写成短篇小说，讲给好朋友听。

（3）表演：学生根据诗的内容合作表演。

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